共产主义ABC (十) 希望需要的同志们学习 0 第十章 学校与共产主义 3@=<4$ • 第七十六节 资产阶级社会的学校 mH,s!6j?Vp • 第七十七节 共产主义的破坏任务 ])?dqgwa • 第七十八节 学校——共产主义培养教育的工具 7Q/H+) • 第七十九节 学龄前的教育 "5eD
>! • 第 八十 节 统一劳动学校 # m|el@) • 第八十一节 专业教育 \!-]$&,j4 • 第八十二节 高等学校 oI-Fr0! • 第八十三节 苏维埃学校和党校 Mzg'$]N • 第八十四节 校外教育 ),{3LIr • 第八十五节 新的教育工作者 ZTTA??}Y • 第八十六节 劳动者的艺术科学宝藏 #N`'hPD} • 第八十七节 国家的共产主义宣传 /eHf8l • 第八十八节 沙皇时期和苏维埃政权时期的人民教育 eSoX|2g *{?2M6Z k
Fl*Im ________________________________________ &3/`cl[+ HVvm3qu4 第七十六节 资产阶级社会的学校 [g}^{$` 在资产阶级社会里,学校执行着三个主要任务:1、用忠于和敬仰资本主义的精神来培养年青一代的劳动者。2、从统治阶级的青年中为劳动者培养“有教养的”教练人员。3、为资本主义生产服务,利用科学来发展技术和增加资本主义的利润。 $MasYi v
Z10Rb8 为了完成第一任务,在学校同在资产阶级军队里一样,首先要建立一批相应的“国民教育军官”。资产阶级学校用来教育人民的教师,要接受一定的训练,要把自己培养成教练员式的人物。在学校里担任教学的只能是那些从资产阶级观点看来是可靠的教师。资产阶级教育部门监视着这一切,并且无情地把一切有害的分子,即社会主义分子驱逐出教师队伍。革命前的德国国民学校作为威廉皇帝兵营的一种补充提供了一个鲜明的范例,它证明地主和资产阶级能够成功地通过学校造就出资本的忠实的和盲目的奴隶。在资产阶级的初级学校里,教学是根据一定的、完全为资产阶级训练学生的目的服务的教学大纲进行的。所有的教科书也都是根据相应的精神编写的。甚至所有资产阶级的书籍也是为这一目的服务的,这些书籍的作者把资本主义制度看成是天然的、永恒的和一切制度中的最好的制度。这样一来,学生便不自觉地渗透了资产阶级的心理,也会跟着赞美各种各样的资产阶级道德:追名逐利,投机钻营,只顾个人的幸福等等。资产阶级教师通过自己对教规的讲授起了神职人员的作用,由于资本与教会是紧密联系在一起的,所以这些教规始终都是有产阶级的法规。[1] q<\r}1Dm J.rS@Z`~7 资产阶级社会为了达到第二个目的,故意阻挠劳动者阶级接受中等和高等教育。中等教育。特别是高等教育的学习费用昂贵,劳动者是花不起的。 sA6Hk B. |!K&h(J| 这种学习时间长达十几年,因而工人和农民是上不起学的。为了养家糊口,他们不得不让自己的孩子从小就到工厂或地里干活,或者是从事家务劳动。中等和高等学校实际上变成了资产阶级青年的学校。在这里统治阶级的青年受到培养,以便接替他们的父辈的剥削者的岗位或资产阶级国家官吏与技术人员的岗位。在这些学校里,教学带有严格的阶级性。如果说在数学、技术和自然科学方面,由于这些学科本身实质原因。这一点还不那么明显的话,那么在决定学生世界观的社会科学方面,这一点表现得却是十分清楚的。讲授资产阶级政治经济学是和讲授最完善的“击溃马克思”的方法同时进行的。社会学和历史学也是按纯资产阶级精神讲授的。法学史把资产阶级的权利说成是“人和公民”的自然权利,等等,等等。结果,高等和中等学校向资产阶级子弟讲授的一切就业是为了为资产阶级社会服务和维护整个资产阶级剥削制度所必须的东西。即使某些最有才华的劳动者子女进了高等学校,那资产阶级的学校机构也多半能成功地使他们脱离自己出身的阶级,使他们养成资产阶级的心理,最后利用劳动者的才华来压迫同一些劳动者。 R}Zaz3( Hd SsX$l<t* 至于第三个任务,资产阶级学校是用下列办法实现的。在阶级社会里,科学与劳动相脱离。科学不仅为有产阶级所享用,更有甚者,它成了一定的,范围很小的一部分人的职业。无论是科学教学还是科学研究都与劳动过程相脱离。为了把科学成果应用于生产,资本主义社会不得不建立一系列研究所来促进科学发明在技术上的应用,并建立一系列技术学校来使生产能够与“纯”科学,即脱离劳动的科学的成就保持同样的水平。与此同时,综合技术学校不仅为资本主义社会培养了精通技术的人材,而且还培养了对工人阶级进行监督和管理的人员。此外,为了加速商品流转过程,建立了各种各样的商业学校,商学院等。在所有这些组织中,一切与生产有关的东西都将保留,一切与资本主义生产有关的东西都应废除,一切促进科学技术发展的东西都将保留,科学与劳动分离的现象将被废止,技术知识的讲授将保留,脱离体力劳动而孤立地讲授技术知识的方法则应废止,在生产中应用科学的做法应该保留和扩大,在这种利用上设置的阻碍应该排除,因为资本利用科学是以科学在当时能为资本增加多少利润为前提的。 Y<;C>Rs :G#%+, ________________________________________ F-@yH Q+f|.0r 第七十七节 共产主义的破坏任务 2>"{El|PbN 共产党在学校事务中,同在一切领域一样,不仅面临着建设任务,而且首先面临着破坏任务。应该立即把资产阶级社会学校系统中那些使学校变成资产阶级的阶级统治工具的东西破坏掉。 eQQVfEvS pJg:afCg 在资产阶级社会里,高等学校是剥削阶级的财产,象那些漫漫无期的古典中学、实科学校、专科学校、中等武备学校等,都应该予以取消。 6No.2Oo %;4#?.W8 资产阶级学校的全体教学人员是为资产阶级的教育和欺骗事业服务的。应该毫不留情地把旧学校那些不能或不愿成为群众共产主义教育工具的教师驱逐出无产阶级学校。 Vc'p+e|( n^QDMyC;I 在旧学校中使用的是按资产阶级精神编写的教材,采取的是为资产阶级的阶级目的服务的教学方法。所有这一切在新学校中都应予以抛弃。 wSjy31 q"Bd-?9 旧学校与宗教联系在一起,硬性规定讲授宗教课,必须作祈祷和去教学礼拜。新学校必须把宗教从学校里驱逐出去,不允许宗教以任何方式钻进校门,不允许某些落后家长以任何温和的形式把宗教引起学校。 fyUW;dj S*}GW-)oA 旧高等学校建立起一个排他性的教授集团,即阻碍新的教学力量进入到大学里的学术行会;资产阶级教授的学术行会必须解散,大学讲坛应该成为一切有教学才能的人的场地。 Yy
4Was# gS(JgN 在沙皇制度下,用本族语言教学是犯禁的。俄语是法定的国家和学校语言。新学校要消除教育领域里的一切民族压迫影响,使得所有民族都能用本族语言进行教学。 cY} jPDH ^Whc<>| ________________________________________ ;2h"YU-b K/(LF} 第七十八节 学校——共产主义培养教育的工具 0(&uH0x 资产阶级是全体居民的极少数。但是这并不妨碍它在利用其他阶级压迫机构的同时,也利用学校来按照自己的精神培养和训练千百万劳动者,以便将极少数人的观念和道德强加给居民的大多数。在资本主义国家,无产阶级和半无产阶级构成居民的大多数。在俄国,工人阶级在数量上占少数,而在政治上则是全体劳动者的斗争的领导者和组织者。因此很自然,工人阶级在把学校掌握到手中以后,首先就应该利用学校把劳动居民中其他阶层的共产主义觉悟提高到应有的高度。资产阶级利用学校对劳动者进行奴化教育。无产阶级则要利用学校清除奴化教育的影响,消灭劳动者思想中的一切精神奴役的残余。资产阶级依靠学校用资产阶级的精神的来培养无产阶级的子弟。新的、共产主义学校的任务在于用无产阶级的精神来教育资产阶级和小资产阶级出身的子弟。同在经济领域里苏维埃政权对生产工具实行国有化一样,在人们的精神和心理上,共产主义学校也应对资本主义社会进行同样的破坏和剥夺。必须增进人们对新的社会关系的认识。如果群众在精神生活的许多领域中两条腿继续站在资本主义社会及其偏见一边,那他们就很难去建设共产主义社会。新学校的任务在于使成年人的意识能跟上已经变了的社会关系,而更重要的在于培养年青一代,使他们自己的整个心理都立足于新的、共产主义社会。 ?Ho$fGz #~j $J 下述有关学校工作的各种改革都是为这一目的服务的,这些改革有的已在实行,有的正在准备实行。 Mxz
X@GBX >]}VD "\ ________________________________________ ~oOv/1v}, 5%S5*c6BD 第七十九节 学龄前的教育 3Dc^lfn 在资产阶级社会里,儿童即使不是完全地,至少也是在很大程度上被认为是自己父母的财产。当父母说到“我的女儿,我的儿子”时,这里不仅意味着存在血统关系,而且还意味着父母有教育自己子女的权利。从社会主义观点来看,这种权利是没有任何根据的。每一个并不属于他自己,而是属于社会——人类。只有由于社会的存在,个人才能够生存和发展。因此,儿童属于他赖以出生的社会,而不仅仅属于他自己的父母的那个“社会”。教育儿童的最首要的和根本的权利应属于社会。从这个观点来看,父母通过家庭教育以自己的局限性来影响儿童心里的要求,不仅应当予以拒绝,而且应当受到最无情的嘲笑。社会可以委托父母来教育孩子,但也可不委托,而且愈往后,委托父母教育儿女的理由就愈少,因为能教育儿童年的人比起能生育儿女的人毕竟是少数,在一百个母亲当中,可能只有一两个人有资格担任保育员。未来是属于社会教育的,社会教育是使社会主义社会有可能以最少的人力和财力来培养年青的一代。 S?t
`/"O e~QLzZ3 但是,所以需要对儿童进行社会教育,不仅仅是出自单纯的教育学上的考虑,它还有着巨大的经济利益。实现社会教育,可以使千百万母亲腾出手来参加生产和提高自己的文化水平;她们将从使人变得目光短浅的家务劳动者和数不清的有关儿童家庭教育的琐事中解放出来。所以说苏维埃政权力求建立一系列机构来改善社会教育,逐步使它更普及。属于这类机构的幼儿园,忙于工作的工人和职员可以把自己的孩子送到那里去,把孩子托付给学龄前教育的专家们。托儿所,它和幼儿园一样,只是孩子们在那儿呆的时间更长,儿童保育院,在那里生活和受教育的儿童有的是永久脱离父母的,有的是在很长时期内脱离父母的。还有托儿站,这类机构专门抚育四岁以前的儿童,当父母上班时,孩子就可以送到那里照看。 ]Q^8
9? toF6 Z 共产党的任务在于,一方面,通过苏维埃的机关更快地发展学龄前儿童教育机构和改善这些机构的工作,另一方面,在父母中加强宣传工作,消除所谓家庭教育必不可少和有优越性的资产阶级和小市民的偏见,并通过苏维埃政权的优秀教育机构的范例来加强这一宣传。有时恰恰是因为保育院、托儿所和幼儿园等等机构办得不够令人满意而影响父母把自己的子女送到那里去。共产党的任务,特别是党的妇女工作部门的任务,在于号召父母们都来改进社会教育工作,其办法不是拒绝,而是争取把自己的孩子送到相应的机构里去,并由父母所在的组织对这些机构实行最广泛的监督。 [
2@Lc3< R&s/s`pLW ________________________________________ BfCib]V9C yYOV:3!" 第八十节 统一劳动学校 0D:uM$
i] 学龄前的教育机构是为七岁以下的儿童设立的。下一步的培养和教育就应该是由学校来管。教育应该是义务性的,这和沙皇时期相比是一个很大的进步。教育应该是免费的,这更是一大进步,甚至那些最先进的资产阶级国家里的情况也比不了这一点,在那里,只有初级小学教育才是免费的。教育对所有的人都自然应当是平等的,这就取消了任何一部分居民在受教育方面所享受的特权。这种对所有人都是普遍平等的和对所有人都是义务的教育应该普及到从八岁至十七岁的所有青少年。 |QzJHP @ VFV8ik) 学校应该是统一的。这意味着,首先应该取消男女分校的现象,应当让男孩和女孩共同在一起受教育。这意味着,应该取消把学校分为互不联系,在教学大纲上相互脱节的初级、中级和高级学校的作法。这意味着,不应再把初级、中级和高级学校又为普通教育学校、专业学校或职业学校,分为普及学校和阶级-阶层学校。统一学校意味着一个统一的阶梯,社会主义共和国的每一个学生都能够而且必须通过这个阶梯,即从最低层——幼儿园起,到最高一层,即到所有的学生都必须接受的那一级的各种普通学校教育和各种综合技术教育止。 3znhpHO) h%:wIkZ/ 正如每一位读者所看到的那样,统一学校不仅是每个进步教育家的理想,而且是社会主义社会,即无产阶级的或力图变为无阶级的社会的唯一可能的学校模式。尽管资本主义社会的教育家也曾提出过这类学校的设想,但是统一学校只有社会主义才能实现。 I-.?qcy~ BCExhp 社会主义共和国的学校应该是劳动的学校。这意味着,教育应该与劳动相结合,并且应该依靠劳动。这一点很重要,其中原因很多。首先是为了教学本身的效果。儿童最容易、最渴望和切实掌握到的知识不是从书本上或是从教师的讲授中得来的,而是用自己的双手从实践中得来的。只要立志于改造自然,就能比较容易地认识周围的自然界。教育与劳动相结合早在进步的资产阶级学校里就已有过。但是在资本主义制度下,它是不可能进行到底的,因为资本主义制度在有意识地培养社会寄生分子,使体力劳动和脑力劳动隔着一条不可逾越的鸿沟。 R(Vd[EGY Ge$& |