朝鲜的免费义务教育制 (今日朝鲜2006。8月号)

朝鲜教育省普通教育局局长 韩东焕说： `[)YEgs  
在迎接普遍的初等义务教育制实施50周年的时候，看着享受社会主义教育制度好处的新一代，我作为一名教育工作者深有感触。 cmg^J  
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把所有的学生培养成为思想精神上、道德情义上、技术文化上、肉体上都做好了准备的人，这是教育的目的。 Uo>]sNP~  
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金日成同志踏上革命征途的初期，就把后代教育看成决定民族将来命运的关键，为建立真正的人民性教育制度，倾注了不懈的努力。 7-T{a<g  
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20世纪初日本帝国主义军事强占朝鲜，实行殖民奴化政策的时期，我国人民求知欲十分强烈，但无法受到教育。有许多人偶而收到一封信，也看不懂，只好跑到远地去求人读。因此，他们一心盼望能让子女上学念书的世道早日到来。 r1LViK  
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金日成同志为了实现我国人民的这种愿望，早期革命活动时期在许多地方办校，实行了免费教育。在建立反日人民游击队，开辟了游击根据地后，在根据地里建立人民革命政府，开办了实施免费教育的儿童团学校。当时从游击根据地儿童团学校传出的琅琅读书声和嘹亮歌声，给千百万群众带来了希望和乐观主义精神。 $lIz{ySJv  
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此后，金日成同志于1936年5月建立祖国光复会，发表了十大纲领。纲领中规定将实行免费义务教育。 'BPp ]R#{  
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金日成同志在进行抗日武装斗争的艰苦情况下，也对后代教育予以深切的关注，缔造了免费教育的光荣传统。 dhr3,&+T2  
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1945年8月祖国解放后在建设新朝鲜时期，尽管一切都匮乏，困难重重，但他还是说首先要建立学校，并亲自选定了建立三兴中学的地址。 @I/]D6 ~"  
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通过把铅笔问题提交为北朝鲜临时人民委员会第一次会议议程的事实，也可以知道他多么重视教育问题。 3]UUG  
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1946年3月颁布了包括实行普遍的义务教育制的北朝鲜临时人民委员会20条政纲。根据政纲采取了迅速扩充教育机构、牢固地奠定各级学校的物质基础、培养大批师资的措施。 k |%B?\m  
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1948年12月，北朝鲜劳动党（当时名）中央委员会讨论了“关于为了从1950年起实行普遍的初等义务教育制，在1949年进行其准备的问题”，这项工作便成了全党、全国、全民的工作。结果，卓有成效地完成了建筑校舍、生产教具、调查掌握学龄儿童、确定走读区域等工作。1949年小学增加到1944年的2.8倍，学生增加到1.7倍，解放不过5年，共和国北半部的学龄儿童有98%上了学。 k"]
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基于这些成就，1949年9月，最高人民会议颁布了自1950年9月1日起实行普遍的初等义务教育制的历史性法令。 .wu xoq  
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但由于美国发动了侵朝战争，这项工作暂时中断。 /fT+^&  
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停战后，金日成同志立即组织动员全党、全民投入了战后国民经济恢复建设工作，英明地领导了进一步加强和发展教育制度的工作。 ;u(<h?%e  
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他在百忙中，在1954年1年里，对平壤市和全国各地学校进行现场指导，使学校工作迅速正常化，把遭到战争破坏的校舍更好地建设起来。接着，在战后国民经济发展3年计划期间，为发展教育工作投入了巨额资金，以全民运动建筑了许多校舍，还培养了大批师资，出版了教科书，增加了学习用品生产。 J<maQ6p  
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在这期间恢复或新建了数千座校舍，学生数超过了战前水平，各级学校的学生数达到了200多万人。 Upd3-2kr&J  
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在此基础上，从1956年8月起实施了普遍的初等义务教育制。3年后从1959年4月起实行了普遍的免费教育。从1958年起实行了普遍的中等义务教育，从1967年起实行了普遍的9年制技术义务教育，从1972年便实行了普遍的11年制义务教育。 @8^
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由于实行了这样的教育制度，今天我国所有新一代人都接受免费教育，经费由国家全部负担。这个教育制度发挥着巨大的优越性和生命力。 yA(K=?sq  
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金正日同志一向重视后代教育，说只要是为了后代就没有什么可吝惜的。 *B{j.{p(  
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只有几个学龄儿童的两江道深山沟和朝鲜西海上的灯塔岛，也建有分校，并且山区走读距离远的学生上下学，有专车接送。 rZ^v?4Z\  
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今天教育部门根据最新科技成果不断地改进教育内容，采用符合教材性质和学生年龄心理特点的教学方法，各级学校配备了录像机、电子计算机、电视机、录音机等所需现代化教育设备。 ,JN8f]a^"g  
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我作为负责普通教育工作的干部，决心周密地安排工作，进一步改进教育内容和方法以及教育条件，让所有学生都成长为具有自主的、创造性能力的生力军。 ICkp$u^  
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